Semana 11

Semana11 SESIÓN 31	Unidad 2. Oxígeno, sustancia activa del aire Compuestos del oxígeno y clasificación de los elementos
contenido temático	Hidrocarburos saturados e insaturados(8C) Nomenclatura

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales 3. Reconoce la importancia de la ciencia y el uso de argumentos basados en evidencias para discutir y resolver problemas de importancia económica, social y ambiental, al estudiar el debate en torno del efecto de invernadero y el cambio climático. (N2) 5. Emplea la tabla periódica como un instrumento para obtener información de los elementos y predecir comportamientos. (N3) Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA El Profesor  hace su presentación de preguntas: Preguntas ¿Qué es un hidrocarburo? ¿Qué es un hidrocarburo saturado? ¿Qué es un hidrocarburo insaturado? ¿Cuáles son tres ejemplos de hidrocarburos saturados? ¿Cuáles son tres ejemplos de hidrocarburos insaturados? ¿Cuál es la reacción general de los hidrocarburos con el aire? Equipo 4 6 2 3 1 5 Respuesta Es un compuesto químico formado por carbono e hidrogeno Es un compuesto químico que tiene una cadena de átomos de carbono unidos entre sí por enlaces simples y tiene átomos de hidrogeno, un ejemplo son los Alcanos. SON LOS QUE TIENEN UNO O MAS ENLACES DOBLES (ALQUENOS) O TRIPLES ENLACES LOS ALQUINOS ENTRE SUS ATOMOS DE CARBONO. METANO:CH4 ETANO: CH3-CH3 PROPANO: CH3-CH2-CH3 CH3-CH2-CH=CH2 1buteno CH3-CH=CH-CH3 2 butenos CH2=CH-CH=CH3 1,3 butadieno La reacción de los hidrocarburos con el aire da como resultado el dióxido de carbono y vapor de agua. FASE DE DESARROLLO       Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor por equipo completar y balancear las ecuaciones siguientes: Ejemplo: Ejemplo Formula desarrollada Fórmula condensada Reacción con el oxigeno Metano    H H-C-H       H CH4 CH4 +  O →   2H2O +CO2 1Etano H H H-C-C-H H H C2H6 C2H6 + 7O  → 3H2O+2CO2 2Propano    H H H H-C-C-C-H    H H H C3H8 C3H8 + 10O  →4H2O+3CO2 3Butano        H H H H H-C-C-C-C-H   H H HH C4H10 C4H10+ 13O  → 5H2O+4CO2 4Pentano   H H H H H H-C-C-C-C-C-H H H H H H C5H12 C5H12 + 16O → 6H2O + 5CO2 5Hexano C6H14+O   →   6Heptano C7H16 C7H16 + 220 – 8H2O+7CO2 • Auxilia a los estudiantes para identificar la información que está contenida en la tabla periódica, por ejemplo: masa atómica, número de oxidación, número atómico, etcétera. Mediante ejercicios promueve el uso de la tabla periódica para caracterizar elementos y compuestos por su masa atómica, masa fórmula y masa molecular. (A5) • Con base en la organización de la tabla periódica moderna, presenta a los estudiantes las propiedades como energía de ionización y electronegatividad para explicar las propiedades de los metales y no metales y la abundancia de los primeros. (A5) • Realiza una experiencia de cátedra en la que muestra la reactividad de Fe, Na, K, y Mg con agua para relacionar la actividad química de éstos y su posición en la tabla periódica. (A5) Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso. (Que, cuando, como y donde)   FASE DE CIERRE    Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química 1; en la cual publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.    Contenido:    Resumen de la Actividad.

Semana11 SESIÓN 32	Unidad 2. Oxígeno, sustancia activa del aire Compuestos del oxígeno y clasificación de los elementos
contenido temático	Óxidos del carbono, propiedades e importancia Efecto invernadero y cambio climático

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales 3. Reconoce la importancia de la ciencia y el uso de argumentos basados en evidencias para discutir y resolver problemas de importancia económica, social y ambiental, al estudiar el debate en torno del efecto de invernadero y el cambio climático. (N2) 6. Comprende el potencial de los seres humanos para modificar su ambiente al obtener y caracterizar óxidos metálicos y no metálicos mediante su reacción con agua y la identificación del carácter ácido o básico de los productos. (N3) Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA El Profesor hace su presentación de Preguntas: Preguntas ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Cuáles son los factores que afectan al cambio climático? ¿Cómo afecta el ozono estratosférico y el troposférico a los seres vivos? ¿Cuáles son los productos de la combustión de la gasolina? ¿Qué es una reacción endotérmica? ¿Qué es una reacción exotérmica? Equipo 2 4 1 6 5 3 Respuesta Es el efecto por el cual el calor del sol que llega a la tierra no es rebotado de nuevo al espacio en su totalidad y permanece un porcentaje El efecto invernadero, el aumento del CO2, deforestación y la extracción exhaustiva de agua. Cáncer de piel, glaucoma. El resultado de la combustión da energía, agua, CO2. Es cualquier reacción química que absorbe energía, normalmente en forma de calor. Se le denomina así a cualquier reacción química que desprenda energía, ya sea como luz o calor. FASE DE DESARROLLO -                     Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Reacciones Endotérmica y Exotérmica 1.- Colocar 100 mililitros de agua en el vaso de precipitados, medir la temperatura del agua. Agregar con mucho cuidado, al vaso de precipitados, cinco mililitros de acido sulfúrico, agitar con el agitador de vidrio, medir la temperatura de la Mezcla y anotar en la tabla. 2.- Colocar 100 mililitros de agua en el vaso de precipitados, medir la temperatura del agua adicionar cinco mililitros de yoduro de potasio y agitar hasta disolución, medir la temperatura final de la mezcla. Observaciones: Actividad 1 Equipo Temperatura inicial del agua Temperatura final del agua Tipo de reacción 1 19° ACIDO SULFURICO 24° EXOTERMICA 2 17° 22° Endotermica 3 18° 21° EXOTERMICA 4 18° 22° EXOTERMICA 5 17° 21° EXOTERMICA 6 18° 22° EXOTERMICA Actividad 2 Equipo Temperatura inicial del agua Temperatura final del agua Tipo de reacción 1 20° 19° ENDOTERMICA 2 15° 18° ENDOTERMICA 3 18° 20° ENDOTERMICA 4 17° 17° ENDOTERMICA 5 17° 20° ENDOTERMICA 6 18° 19° ENDOTERMICA Conclusiones: Dependiendo de las sustancias que uses en una reacción, esta desprenderá calor ( será exotérmica) como en el caso de el agua y el acido sulfúrico o lo absorberá ( será endotérmica) como en el caso de el agua con yoduro de potasio. • Solicita que identifiquen las posiciones en las que se ubican preferentemente los metales y los no metales en la tabla periódica para obtener información de los mismos, y propone ejercicios para predecir propiedades de los elementos. (A5) • Propone a los estudiantes actividades prácticas para sintetizar óxidos de metales y no metales y les pide que describan sus características (por ejemplo estado de agregación del elemento y del óxido). (A5) Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso. (Que, cuando, como y donde)   FASE DE CIERRE    Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química 1; en la cual publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.    Contenido:    Resumen de la Actividad.

Semana11 SESIÓN 33	Unidad 2. Oxígeno, sustancia activa del aire Compuestos del oxígeno y clasificación de los elementos Recapitulación 11
contenido temático	Óxidos del carbono, propiedades e importancia Efecto invernadero y cambio climático

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales 6. Comprende el potencial de los seres humanos para modificar su ambiente al obtener y caracterizar óxidos metálicos y no metálicos mediante su reacción con agua y la identificación del carácter ácido o básico de los productos. (N3) Procedimentales Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: PC, Conexión a internet De proyección: Cañón Proyector Programas: Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente: - Solicita a los alumnos elaboren una autoevaluación individual y en equipo, de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores: 1- ¿Qué temas se abordaron? 2.-¿Qué aprendí? 3.-¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1-el efecto invernadero, como afecta al clima, los hidrocarburos saturados e insaturados. 2-las causas del cambio climático. 3-ninguna. 1.- Hidrocarburos saturados e insaturados, nomenclatura, efecto invernadero y cambio climático. 2.-Realizar e identificar reacciones endotérmicas y exotérmicas. 3.-No tenemos algún tipo de dudas. 1-Reacciones químicas, Combustión, energías de activación y de reacción. 2- Aprendimos, el tema de energías endotérmicas y exotérmicas. 3- Ninguna 1.- Hidrocarburos, atmosfera, cambio climático y la importancia de la energía 2-. Aprendimos que el efecto invernadero afecta al planeta. Identificamos los hidrocarburos. 3.- No tenemos dudas. 1. los hidrocarburos, , las energias endotermicas y exotermicas, el efecto invernadero y su efecto en el medio ambiente 2. aprendimos los temas vistos como las energias y el efecto invernadero. 3. ninguna 1.- Los hidrocarburos, combustión, reacciones químicas y energias de activación y reacción. 2.-Ejemplos de combustion, el efecto invernadero, energias endotérmicas y exotérmicas 3.- Ninguna. - FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Química y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para Química 1; en la cual publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.    Contenido:    Resumen de la Actividad.